ная роль букве, ё, ю, я. Предметные:Дать понятие о двойной роли букве, е, ю, я; доказать, что в некоторых позициях эти буквы обозначают два звука; Метапредметные:формировать умение называть звуки, обозначаемые буквамие, ё, ю, я.
Личностные: Формирование навыков правильного произношенияФонетический анализ слов, в которых буквые, ё, ю, яобозначают два звука или мягкость предыдущего согласного. РТ: с. 41 – 42, упр. 70 — 75
77. Орфоэпия. Предметные:Познакомить учащихся с понятием орфоэпии, с правилами нормативного произношения звуков в словах и ударением;Метапредметные: формирование умения находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки. Личностные:Формировать связную речьАнализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и орфографических ошибок. РТ: с. 43 – 44, упр. 76 — 79
78. Фонетический разбор слова. Предметные:Познакомить учащихся с порядком и правилами фонетического разбора слова; Метапредметные:, записывать звуки слова, различать буквы и звуки. Личностные:
Развивать навыки письмаФонетический разбор. Выполнить фонетический разбор трех слов
79. Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика». Предметные:Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении раздела «Фонетика и графика»;Метапредметные: формировать умения применять полученные знания на практике. Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела. Тест 15: с. 40-41
80-81. Контрольный диктант 3 по теме «Фонетика и графика». Анализ диктанта. Предметные:Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков. Написание диктанта и выполнение грамматического задания. РТ: с. 44 – 45, упр. 80 — 81
82-83. Р/Р. Подготовка к написанию
Страницы: << < 28 | 29 | 30 | 31 | 32 > >>