ильную интонацию при чтении предложений с однородными членами, обосновывать постановку знаков препинания при них. . Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составление предложений с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Диктант. РТ: с. 23 – 22, упр. 42 – 48
Тест 10: с. 28 -29
51. Предложения с обращениямиПредметные:Познакомить учащихся с обращением как словом, называющим того к кому обращаются с речью; Метапредметные:формировать умение правильного употребления обращений в речи и правильной постановки знаков препинания.
Личностные:Уметь употреблять обращения в речи
Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями. РТ: с. 28,
упр. 50 – 51
Тест 11: с. 30-31
52-53. Р/ Р. Письмо. Написание письма.
Метапредметные:Познакомить учащихся с жанром письма; определить особенности этого жанра; формировать навык правильного написания письма. Работа с жанром письма. Написание письма товарищу. РТ: с. 29, упр. 52
54. Синтаксический разбор простого предложения. Предметные:Познакомить учащихся с порядком и правилами синтаксического разбора простого предложения; закрепить изученный ранее материал.
Личностные: Формирование устной речиВыполнение устного и письменного синтаксического разбора простого предложения. РТ: с. 29 – 30, упр. 53
55-56. Р. /РПодготовка к написанию и написание сочинения по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки». Личностные:Развивать навыки письменной речи, умение излагать свои мысли четко и лаконично
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>