анализа, творческой инициативности и активности.
Морфемика. Орфография
76.
Р/р.
Обучающее сочинение по личным
впечатлениям в форме письма-повествования.
Упр. 378
Урок общеметодической
направленности.
Какие бывают типы речи? Каковы композиционные признаки текста-повествования?
Здоровьесбережения,
развития
исследовательских навыков,
развивающего
обучения, "РКМЧП", групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: написание сочинения в
форме письма.
Сочинение по личным
Впечатлениям в форме письма-повествования.
Научиться создавать текст-повествование, редактировать написанное.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования редактирования текста.
Формирование интереса к творческой деятельности.
72,таблица (с. 155); упр. 373 (просклонять существительные)
77.
Корень слова, его назначение в слове.
74
Урок рефлексии.
Что такое корень слова? Чем корень слова отличается от других морфем? Какие слова называют однокоренными?
Здоровьесбережения,
развития
исследовательских навыков,
личностно-ориентированного обучения, "Р
Страницы: << < 90 | 91 | 92 | 93 | 94 > >>