Рабочая программа по русскому языку 5 - 9 класс

Страницы: <<  <  73 | 74 | 75 | 76 | 77  >  >>

сными? Какие звуки бывают парными по звонкости/глухости? Какие звуки являются непарными по звонкости/глухости? Какие согласные называют сонорными? Какое фонетическое явление называется оглушением? Какое фонетическое явление называется озвончением? Какие изменения происходят со звуками в потоке речи? Что такое чередование звуков? Что такое сильная и слабая позиция?
Здоровьесбережения,
формирования
умственных
действий,
индивидуального и
коллективного проектирования, "РКМЧП", групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.


Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа по составлению памятки дифференцирования звонких и глухих согласных, выявления оглушения и озвончения звуков, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Согласные звонкие и глухие. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков.
Научиться различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных в слове.

Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.

Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.


61; упр. 308 (оформить разговор мальчиков как диалог, расставить зна

Страницы: <<  <  73 | 74 | 75 | 76 | 77  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: