ивных совместных решений; управлять своим поведением.
Регулятивные: самого себя как движущую
силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе работы над предложениями.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма
выполнения задачи.
35 (правило); упр. 171
31.
Второстепенные
члены предложения
(с двумя главными членами).
36
Дополнение.
37
Урок общеметодической
направленности.
Что такое дополнение? Чем выражено дополнение? Как отличить дополнение от подлежащего?
Здоровье-сбережения,
развивающего
обучения,
поэтапного
формирования
умственных
действий, "РКМЧП", групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию
и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая, индивидуальная работа, фронтальная беседа по содержанию учебника.
Второстепенные
члены предложения.
Научиться находить дополнение по вопросу, отличать дополнение, выраженное существительным в винительном падеже, от подлежащего.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе работы над дополнением.
Формирование уст
Страницы: << < 55 | 56 | 57 | 58 | 59 > >>