та.
Стили речи.
Научиться различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили.
Коммуникативные:
проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
мобилизации сил и энергии, волевому усилию к
выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры текста.
Формирование навыков анализа,
сопоставления, сравнения. Стремление к речевому совершенствованию.
Выучить памятки "Приёмы обучающего чтения" (с. 7) и "Приёмы слушания" (с. 8); придумать продолжение сказки "Спор частей речи"
Вспоминаем, повторяем, изучаем (25 ч. 5 ч. )
3.
1. 1. Звуки и буквы. Произношение и правописание.
6
Урок рефлексии.
Что такое звуковой состав слова? Чем звуковой состав слова отличается от буквенного?
Здоровье-сбережения,
дифференцированного
обучения, "РКМЧП", групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): читают
текст, определяют его тему, анализируя содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте.
Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнени
Страницы: << < 33 | 34 | 35 | 36 | 37 > >>