новых знаний
(понятий, способов действий): читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения.
Пишут мини-сочинение.
Язык. Речь. Единицы языка.
Общение.
Научиться дифференцировать понятия ЯЗЫК И РЕЧЬ, определять коммуникативную функцию языка.
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Формирование "стартовой" мотивации к изучению нового материала.
1,2; упр. 2; 7 (выучить текст наизусть, приготовиться произнести его выразительно, ответить на вопросы к тексту)
2.
3. Р/р.
Стили речи (научный, художественный, разговорный)
5
Урок общеметодической
направленности.
Каковы композиционные и языковые признаки стиля речи?
Здоровьесбережения,
развивающего
обучения,
развития исследовательских
навыков, "РКМЧП", групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к
структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.
Выявляют особенности разговорной
речи, языка художественной литературы и стилей речи.
Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания.
Ищут в школьных учебниках примеры
научных и художественных текстов.
Сравнивают выражения приветствия.
Знакомятся с понятием речевого этике
Страницы: << < 32 | 33 | 34 | 35 | 36 > >>