и др.
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: творческая работа (лингвистическая сказка, загадка, рассказ)
Орфограмма-буква.
Научиться применять правило
написания букв А-О в корне слова с чередованием.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция,
оценка своего действия).
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению, к самосовершенствованию.
86; упр. 444 (составить с данными словами словосочетания или нераспространённые предложения); составить диктант для соседа по парте из слов на правила, изученные в разделе "Словообразование"
92.
23. Буквы Е-О
после шипящих в корне.
86
Урок "открытия"
нового знания.
Когда пишется буква ё в корне после шипящих? Какие слова-исключения относятся к этому правилу?
Здоровьесбережения, развивающего
обучения,
поэтапного
формирования
умственных
действий, "РКМЧП", групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление памятки по теме
Орфограмма-буква.
Научиться применять данное правило, владеть терминологией.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
Страницы: << < 101 | 102 | 103 | 104 | 105 > >>