общества на основе принципов толерантно - сти, диалога культур и уважения его много - национального, поликультурного и поликонфессионального состава;
формирование соответствующей целям об - щего образования социальной среды раз - вития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проек - тирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий об - разования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования -- развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучаю - щегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образова - нию;
признание решающей роли содержания обра - зования, способов организации образователь - ной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социаль - ного развития обучающихся:
учет индивидуальных возрастных, психоло - гических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятель - ности и форм общения при построении об - разовательного процесса и определении об - разовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
разнообразие индивидуальных образователь - ных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарен - ных детей, детей-инвалидов и детей с ограни - ченными возможностями здоровья.
Цели изучения литературы могут быть достиг - нуты при обращении к художественным произве - дениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и миро - вой литературы. Следовательно, цель лит
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>