ь сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;
— рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;
— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
Звуки леса, их разнообразие и красота.
— объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;
— работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;
— оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»;
— формулировать правила поведения в природе;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на урокеФормирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учениюЛогические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.
Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.
Умение устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника
Умение определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса
Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.
Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседникаВолевая саморегуляция как способность к волевому усилию
53-55
Зачем мы спим ночью?
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
Практическая работа: Просте
Страницы: << < 37 | 38 | 39 | 40 | 41 > >>