br/>Э. Гау. Павильонный зал. Государственный Эрмитаж;
Ш. Э. Ле Корбюзье. Капелла Нотр-Дам-дю- О. Роншан.
М у з ы к а
М. Мусоргский. Старый замок. Из фортепианного цикла "Картинки с выставки"
(слушание).
Песенный репертуар:
С. Соснин, стихи Я. Серпина. Победа! (пение)
Фронтальная
индивидуальная
- Развивать музыкально-эстетическое чувство, прояв - ляющееся в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;
Совершенствовать художественный вкус;
Овладевать художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятель - ности;
- развивать общие музы - кальные способности, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;
Формировать навыки самостоятельной, целенаправ - ленной, содержательной музыкально-учебной деятельности;
Ученик получит возможность научиться сотрудничать в ходе решения коллективных музы - кально-творческих задач.
Ученик научится давать определения понятиям , что разные виды искусства по-разному отзываются на одно событие.
Регулятивные: проявлять творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями. Познавательные: самостоятельно ставить задачи, используя ИКТ решать их.
Коммуникативные: проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями.
Текущий
тематический
Слушание
Музыкально-творческое задание
беседа
пение
5
В чем сила
музыки (1 ч)
урок - размышление
Характер всеобщего воздействия музыки
(на примере второй части Симфонии 7
Л. Бетховена и Антракта к III действию
из оперы "Лоэнгрин" Р. Вагнера).
Музыкальный материал:
Л. Бе
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>