ез ля мажор, соч. 40 1.
Фрагмент (слушание);
М. Равель. Болеро (слушание);
Г. Струве, стихи А. Барто. Бьют там-тамы.
Из кантаты для хора и солиста "Голубь мира" (пение, музыкально-ритмические движения)
Фронтальная
- Развивать музыкально-эстетическое чувство, прояв - ляющееся в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;
Совершенствовать художественный вкус;
Овладевать художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятель - ности;
- развивать общие музы - кальные способности, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;
Формировать навыки самостоятельной, целенаправ - ленной, содержательной музыкально-учебной деятельности;
Ученик получит возможность научиться сотрудничать в ходе решения коллективных музы - кально-творческих задач.
ученик получит возможность научиться проявлять навыки вокально-хоровой деятельности исполненять одно-двухголосные произведения с аккомпане - ментом
Регулятивные: проявлять творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями. Познавательные: самостоятельно ставить задачи, используя ИКТ решать их.
Коммуникативные: проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями.
Текущий
тематический
Слушание
Музыкально-творческое задание
беседа
пение
12
Диалог метра
и ритма (1 ч)
комбинированный
Отличие между метром и ритмом. Особенности взаимодействия между метром и ритмом в "Танце с саблями" из балета "Гаянэ"
А. Хачатуряна. Роль ритмической интонации в Симфонии 5 Л. Бетховена.
Музыкальный материал:
А. Хачатурян. Та
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>