.
Познавательные: размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими.
Коммуникативные: принимать различные точки зрения.
научиться сотрудничать в ходе решения коллективных музыкально- творческих проектов, решения различных творческих задач.
Устный опрос.
Хоровое пение.
18
Единство музыки и танца (1ч)
Комбинированный
Чем отличает жанр балета; кто участвует в его создании. Взаимодействие оперы и балета (на примере мазурки из оперы М. Глинки "Жизнь за царя").
Как по - разному может проявлять себя один и тот же танцевальный жанр (сравнение мазурок М. Глинки из оперы "Жизнь за царя" и Ф Шопена, соч17 4).
Музыкальный материал:
М. Глинка. Мазурка . Из оперы "Жизнь за царя". II действие. Фрагмент (слушание);
Ф. Шопен. Мазурка ля минор, соч. 17 4. Фрагмент (слушание);
Е. Адлер, стихи Л. Дымовой. Песня менуэта (пение, музыкально - ритмические движения)
Фронтальная
Личностные: целостное представление о поликультурной картине современного музыкального мира.
Ученик научится давать определения понятиям балета, узнавать историю создания балета как вида искусства.
Ученик получит возможность научиться определять образное содержание балета.
Познавательные: использовать различные источники информации, стремится к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Устный опрос.
Хоровое пение.
19
"Русские сезоны в Париже (1ч)
Комбинированный
"Русские сезоны" в Париже - звездный час русского балета. Великие создатели "Русских сезонов". Многоплановость содержания в балете "Петрушка" И. Стравинского (на примере сравнения фрагментов
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>