ния запланированных результатов.
Личностные: будет иметь определенный уровень развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение. Устный опрос.
Хоровое пение. Подобрать песни по теме урока.
Часть вторая. Музыка и изобразительное искусство
Образы живописи в музыке (1ч)
23Живописность искусства (1ч)Как изобразительное искусство способно рождать музыкальные звучания (образные, жанровые параллели). Поэтический пейзаж и пейзаж музыкальный (на примере произведений искусства – фрагмента «Вот север, тучи нагоняя…» из романа А. Пушкина «Евгений Онегин», картины И. Грабаря «Иней. Восход солнца», Вариация Феи зимы из балета С. Прокофьева «Золушка»). Претворение идеи пространства в музыке (на примере хора О. Лассо «Эхо»).
Художественный материал:
Поэзия
А. Пушкин. Вот север, тучи нагоняя… Фрагмент из
из романа «Евгений Онегин».
Живопись
И. Грабарь. И ней. Восход солнца.
С. Прокофьев. Вариация Феи зимы. Из балета «Золушка» (слушание)
Песенный репертуар:
Г. Струве. Веселое эхо (пение)1. Исследовать значение изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов.
2. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства.
3. Анализировать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.
4. Понимать характерные особенности музыкального языка и передавать их в исполнении. Уметь рассуждать об образности искусства на примере музыкального произведения, о живописности искусства; исполнять песню хором весело задорно, легко, стройно, в ансамбле. Личностные: будет иметь определенный уровень развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение. <
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>