кальную жизнь общества и видение своего предназначения в ней.
Познавательные: понимать смысл преобразований музыкальных тем и интонаций.
Коммуникативные: принимать различные точки зрения. Устный опрос.
Хоровое пение. Подготовить сообщение о хоровой музыке в храме.
16Заключительный урок(1ч)Урок – концерт. Концертная деятельность. Знать название изученных произведений и их композиторов; определение понятий, рассмотренных на уроках.
Уметь на слух воспринимать музыкальные произведения по запомнившимся темам, фрагментам и назвать их.
Личностные: проявление интереса к художественной деятельности.
Регулятивные: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
Коммуникативные: принимать различные точки зрения.
научиться сотрудничать в ходе решения коллективных музыкально- творческих проектов, решения различных творческих задач. Устный опрос.
Хоровое пение. -
Третья четверть(11ч)
17Самый значительный жанр вокальной музыки (1ч)Опера – синтетический вид искусства.
Великие и русские композиторы, художники и артисты – создатели оперных произведений.
Что такое оперное либретто. В чем состоит отличие оперного либретто от литературного первоисточника (на примере увертюры из оперы М. Глинка «Руслан и Людмила»).
Музыкальный материал:
М. Глинка. Увертюра из оперы «Руслан и Людмила» (слушание);
М. Глинка, стихи С. Городецкого. Финальный хор «Славься». Из оперы «Жизнь за царя» (пение)
1. Исследовать значение литературы и изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов (с учетом критериев, представленных в учебнике).
2. Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства ((с учетом критериев, представленных в учебнике).
3. Творче
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>