тельные: анализировать собственную учебную деятельность и вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов.
Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками в коллективном обсуждении песни. Устный опрос. Хоровое пение. Подобрать песни по теме урока
Романс (2ч)
12Романса трепетные звуки (1ч)Мир образов, запечатленных в звуках романса.
Черты общности и отличия между романсом и песней. Внимание и любовь к окружающему миру как одна из излюбленных тем в русском романсе (на примере романса «Жаворонок» М. Глинки).
Музыкальный материал:
М. Глинка, стихи Н. Кукольника. Жаворонок (слушание, пение)1. Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.
2Находить ассоциативные связи между художественными образами литературы и музыки.
3. Раскрывать особенности музыкального воплощения поэтических текстов. Знать определение романса, виды романсов, историю возникновения этого жанра вокальной музыки.
Уметь размышлять о музыке, применять знания полученные на музыкальных уроках; приводить примеры романсов и называть их авторов, исполнителей. Личностные: усовершенствованный художественный вкус, устойчивый в области эстетически ценных произведений музыкального искусства.
Регулятивные: предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов. Познавательные: анализировать собственную учебную деятельность и вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов.
Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками в коллективном обсуждении романса. Устный опрос. Хоровое пение. Подготовить сообщение о романсе. ответить на вопрос: «В чем разница между романсом и песней?»
13 Мир человеческих чувств (1ч)Выражение темы единства природы и души человека в русском романсе (на примере роман
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>