чными. Объясняют, как записываются трехзначные числа (стр. 55). Принцип записи трехзначного числа. Чтение и запись чисел (стр. 56).
Ввести понятие трёхзначного числа, научить учащихся читать и записывать
трёхзначные числа. Р. Моделировать сложение и вычитание трёхзначных чисел.
П. Принцип записи трехзначного числа
К. Использовать речь для регуляции своего действия
94.
Чтение и запись трёхзначных чисел.
Чтение и запись трехзначных чисел. Письменная нумерация трёхзначных чисел.
Читают и записывают трехзначные числа. Решают задачи. Выполняют вычисления с объяснением. Решают задачу двумя способами (стр. 58).
. Выполнение вычисления с объяснением. Р. Принцип поместного значения цифр в записи числа.
П. Решение задач двумя способами
К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
95.
Задачи на сравнение. .
Новый тип задач на нахождение четвёртого пропорционального, решаемых методом сравнения.
Решение задач с опорой на иллюстрации учебника. Запись трехзначных чисел по заданию. Составление и решение взаимообратных задач (стр. 60).
Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального. Р. Решать составные задачи, сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие.
П. Составление и решение взаимообратных задач
К. Определять общую цель и пути ее достижения.
Числа от 100 до 1000. Письменные приемы вычислений.
(19 часов)
96.
Устные приёмы сложения и вычитания вида
520 400, 520 40, 370 - 200.
Приемы сложения и вычитания вида 520 400, 520 40, 370 - 200.
По рисунку объясняют приемы сложения и вычитания
Страницы: << < 41 | 42 | 43 | 44 | 45 > >>