агаемых от порядка действия.
Находят значение каждого выражения тремя способами (упр. стр. 28). Прибавляют сумму к числу, делают вывод (упр. 3, стр. 29). Составляют задачи по схеме (упр. 5). Находят периметр прямоугольника (упр. 7,стр. 29)
Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100.
Р. Выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;
П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение;
К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.
15.
Прибавление суммы к числу. Закрепление.
Правило прибавления суммы к числу.
Находят удобные способы вычисления (упр. 2, стр. 30). Составляют задачи по схемам (упр. 5). Решают задание повышенной сложности (упр. 10, стр. 31). выполняют самостоятельную работу по карточкам.
Р. Устанавливать распределительное свойство сложения, записывать, применять.
П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100
К. Оценивать своё умение это делать.
16.
Правило прибавления суммы к числу.
Правило прибавления суммы к числу.
Составляют круговые примеры (упр. 1, стр32). Решают двумя способами задачу (упр. 2, стр. 32). Расшифровывают название сказки (упр. 6, стр. 33). Определяют периметр фигур в клетках (упр. 8,стр. 33)
Р. Повторять и систематизировать полученные знания
П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100
К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.
17.
Обозначение геометрических фигур.
Обозначение геометрических
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>