ие в сжатом виде; записывают выводы в виде правил "если. . . , то. . . ".
При необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами; умеют организовать учебное взаимодействие в группе.
Обсуждение и выведение определений "треугольник", "многоугольник" и их элементов. Переход от одних единиц измерения к другим. Построение многоугольников и измерение длины его сторон.
7.
Треугольник. (математический бой)
Треугольник. Стороны треугольника и вершины треугольника. Многоугольник.
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; выражают положительное отношение к процессу познания.
Определяют цель учебной деятельности; ищут средства её осуществления.
Передают содержание в сжатом виде; записывают выводы в виде правил "если. . . , то. . . ".
При необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами; умеют организовать учебное взаимодействие в группе.
Переход от одних единиц измерения к другим. Построение многоугольников и измерение длины его сторон. Решение задач, выполнение вычислений.
8.
Плоскость, прямая, луч.
3
Плоскость. Прямая. Луч. Дополнительные лучи. Обозначение прямых и лучей.
Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; понимают причины успеха в своей учебной деятельности.
Работают по составленному плану; используют дополнитель-ные источники информации (справочная литература, средства ИКТ).
Делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи; преобразовыва-ют модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.
Умеют слушать других, принять другую точку зрения, измени
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>