кого и поискового характера;
-использование знаково-символических средств при решении задач, выражений с переменной и уравнений;
-выбирать эффективные способы решения задач;
-распознавать и классифицировать геометрические фигуры;
-акцентировать внимание на различиях способов нахождения площади и периметра прямоугольника и квадрата;
2. Логические:
-анализировать объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков;
-выбирать основания и критерии для сравнения и классификации объектов;
-сравнивать геометрические фигуры по признакам;
- строить логические цепи рассуждения при решении задач, уметь находить нужную схему;
Коммуникативные:
-умение работать в парах и малых группах;
-строить речевые высказывания понятные для партнераТаб « Умножение»диалог, подводящий детей к самостоятельному формулированию целей урока;
-парная форма работы;
-соревнования «Кто найдет больше признаков классификации?»;
-тестирование;
-арифметические диктанты;
-работа с информационными источниками (учебник и тетрадь на печатной основе).
Использовать для решения различных задач– понятия «задача»,«уравнение», «известные данные»,
«неизвестные данные», «площадь», «периметр»;
– знание таблицы сложения и соответствующих ей
случаев вычитания в пределах 20 до уровня автоматизированного навыка;
– знание таблицы умножения и соответствующих ей
случаев деления;
– знание формул площади и периметра прямоугольника
Использовать умения:
– строить отрезок натурального ряда в пределах 100;
– соотносить текст задачи со схемой, схематическим
рисунком, краткой записью;
– оформлять запись решения задачи;
– определять в уравнении (на сложение и вычитание)
неизвестное число на основе знани
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>