ринцип учёта симптоматики нарушения и структуры речевого;
5) дефекта принцип поэтапного формирования психических функций;
6) принцип учета "зоны ближайшего развития" (по Л. С. Выготскому);
7) принцип учета симптоматики и степени выраженности нарушений чтения и письма;
8) принцип рассмотрения нарушения речи во взаимосвязи с другими сторонами психического развития ребёнка.
Принципы логопедического воздействия:
1) поэтапный ход речевого воздействия;
2) комплексное воздействие при речевых нарушениях;
3) дифференцированный подход в устранении речевых нарушений;
4) учёт ведущего вида деятельности при коррекции нарушений речи.
Общедидактические принципы:
1) принцип научности;
2) принцип наглядности;
3) принцип доступности;
4) принцип индивидуальности;
5) принцип прочности усвоения;
6) принцип сознательности и активности;
7) принцип систематичности и последовательности;
8) принцип развивающего и воспитывающего характера обучения;
9) принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов работы.
Содержание учебного курса
Наименование раздела
Количество часов
Элементы содержания
Планируемые результаты
1
Закрепление фонетико-фонематических представлений
32
Звуко-слоговой анализ слова
Ударение. Проверяемые безударные гласные "А-О" в корне слова.
Гласные "И-Ы" после приставок.
Гласные I и II ряда. Обозначения мягкости согласных при помощи гласных II ряда.
Двойная роль букв "е-ё-ю-я" в начале слова, после разделительного "ь", и после гласных.
Разделительный твердый и мягкий знак.
Мягкий знак для обозначения
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>