t;Когда волнуется желтеющая нива".
(с. 4-8)
Установление связи названия
с темой текста, мысль текста. Различие позиций автора и героев стихотворения. Правильность чтения:
чтение вслух
с соблюдением ударения, основных норм литературного произношения.
Знать произведения М. Яковлева, М. Ю. Лермонтова; что многоточие может обозначать паузу, которая скрывает не названные словами чувства и мысли.
Уметь продолжать ряд слов "голос - нежный, резкий, родной, . . . "; находить близкие по смыслу слова "объяснять", "понимать", "пояснять", "знать", "угадывать", "предсказывать"; находить олицетворение в стихотворении; уточнять значение слов по толковому словарю; читать текст, выдерживая паузы; рассказывать, какие первые открытия в детстве помогла сделать мама, какой представляешь свою Родину; объяснять значение слова "Родина"; рассказывать, рассматривать и анализировать иллюстрацию к стихотворению; описывать, какие чувства передал автор в своем произведении.
Познавательные:
Работать с учебной статьей, выделять в ней узловые мысли, составлять план;
пользоваться разными источниками информации для объяснения слов, словосочетаний;
находить книги, нужные произведения.
представлять сборник произведений;
знакомиться с жизнью творческих личностей.
Регулятивные:
ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;
самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
планировать собственную читательскую деятельность.
Коммуникативные:
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
в
Страницы: << < 40 | 41 | 42 | 43 | 44 > >>