олшебной сказки (стр. 30-31); знать, что число «3» – магическое в фольклоре большинства народов мира.
Уметь читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; строить свои предположения насчёт финала сказки. Универсальные логические действия:
-подведение под понятие;
-установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД:
-коммуникация как кооперация.
8
Русская сказка «Сивка-Бурка».
Стр. 31-38.
Особенности героя сказки
Знать значение понятия «тотем»; особенности ГЕРОЯ волшебной сказки.
Уметь работать с дидактической иллюстрацией, используя полученные ранее знания; уметь доказывать, почему один из персонажей сказки является её ГЕРОЕМ. Коммуникативные УУД:
-коммуникация как кооперация;
-коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
9
Русская сказка «Крошечка-Хаврошечка».
Стр. 38-45.
Универсальные логические действия:
-подведение под понятие;
-установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД:
-коммуникация как кооперация.
10
Русская сказка «Крошечка-Хаврошечка».
Стр. 38-45.
11
Русская сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».
Стр. 45-51. Особенности героя сказки
Знать особенности ГЕРОЯ волшебной сказки; знать волшебные (магические числа).
Уметь строить свои предположения насчёт финала сказки; определять ГЕРОЯ волшебной сказки, опираясь на знание его особенностей. Познавательные УУД:
-работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Универсальные логические действия:
-подведение под понятие;
-установление причинно-следственных связей.
12
Русская сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».
Стр
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>