ание в соответствии с речевыми особенностями произведения (просторечная лексика героев), писать отзыв на рассказ. Уметь видеть смешное и грустное в произведении, «сочетание иронии и правды чувств», «пестрый бисер лексикона» (М. Горький). Осваивать, что такое юмор и сатира. Смешное и грустное в рассказе «Беда». Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализацииИспользовать речь для регуляции своего действия. Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
631Расул Гамзатов «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине», «Я вновь пришел сюда. . . ». Особенности художественной образности дагестанского поэта. Знать: факты жизни и творческого пути поэта, план анализа лирического произведенияПонимать особенности художественной образности дагестанского поэтаУметь выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст. Осваивать выразительное чтение стихотворения, анализировать лирическое произведение. Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Формирование мотивации учения
641 Из зарубежной литературы (4). Р. Бернс. Стихотворение «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности. Знать автора, сведения о его жизни и творческой деятельности, темы его творчества: честность, справедливость, честь, совесть. Объяснять, почему стихотворение стало песней, способы достижения комического эффекта. Уметь выразительно читать стихотворение, подчеркивая его грустный и шутливый характер. Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя. Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Учебное сотрудничество с учителем и свер
Страницы: << < 32 | 33 | 34 | 35 | 36 > >>