вательные: знать элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, знать содержание прочитанного.
Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели урока.
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое мнение.
19Гуманистический характер рассказа Л. Н. Толстого «Кавказский пленник». Жилин и Дина1Работа со словарём литературоведческих терминов. Устное иллюстрирование. Обсуждение иллюстраций, найденных самостоятельно. Практическая работа. Подбор примеров, иллюстрирующих понятия «идея», «сюжет», «рассказ». Проявляет гуманистические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; выявляет первоначальные впечатления о прочитанном
Научатся выделять главные эпизоды в рассказе, установление причинно-следственных связей между нимиПознавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемого объекта.
Регулятивные: форматировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.
Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества.
20А. П. Чехов. Рассказ «Хирургия»1Чтение и обсуждение статьи учебника «Антон Павлович Чехов» и статьи о Таганроге (см. раздел «Литературные места России»). Сообщение о псевдонимах Чехова и их происхождении. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям). Поиск незнакомых слов и определение их значений ». Чтение и обсуждение статьи учебника «О смешном в литературном произведении. Юмор». Осознаёт значимость чтения; проявляет эмоциональную отзывчивость на прочитанноеНаучиться анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать рассказПознавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.
Регулятивные: уме
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>