- читать осознанно текст художественного произведения.
Использование знаково-символических средств представ - ления информации о книгах.
Формирование уважительного отношения к иному мне - нию, истории и культуре других народов, выработка умения.
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный)
Читать текст.
95
Б. Житков "Про обезьянку".
Почему мальчику пришлось отказаться от обезьянки?
Уметь:
- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;
- работать с иллюстрациями;
.
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.
Сочинить историю про обезьяну, нарисовать иллюстрацию.
96
Б. Житков "Про обезьянку".
Сожалели ли окружающие о том, что пришлось отказаться от обезьянки?
Уметь:
- определять эмоциональный тон персонажа;
- проводить лексическую работу;
.
Использование различных способов поиска учебной ин - формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер - претации и задачами.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич - ностного смысла учения.
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.
Выбрать отрывок, выразительно читать.
97
В. Астафьев "Капалуха".
Какую птицу охотники называют капалухой? Откуда такое название?
Страницы: << < 72 | 73 | 74 | 75 | 76 > >>