1) системность: задания располагаются в определенном порядке;
2) принцип "спирали": через каждые 7 занятий задания повто - ряются;
3)принцип "от простого - к сложному": задания постепенно усложняются;
4) увеличение объема материала;
5) наращивание темпа выполнения заданий;
6) смена разных видов деятельности.
Таким образом, достигается основная цель обучения - расши - рение зоны ближайшего развития ребенка и последовательный перевод ее в непосредственный актив, то есть в зону актуально - го развития.
1 год обучения
Тема "Что такое исследование?"
Знакомство с понятием "исследование". Корректировка детских представлений о том, что они понимают под словом "исследование". Коллективное обсуждение вопросов о том, где человек использует свою способность исследовать окружающий мир:
Как и где человек проводит исследования в быту?
Только человек исследует мир или животные тоже умеют это делать?
Что такое научные исследования?
Где и как люди используют результаты научных исследований?
Что такое научное открытие?
Тема "Методы исследования"
Метод исследования как путь решения задач исследователя. Знакомство с основными доступными методами исследования (подумать самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, провести эксперимент и др. ) в ходе изучения доступных объектов (солнечный луч, комнатные растения, животные из "живого уголка" и т. п. ).
"Коллективная игра-исследование"
Методика проведения коллективных игр-исследований.
Перед прогулкой по территории, прилегающей к школе, или экскурсией класс делится на группы по два-три человека.
Каждая группа получает задание
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>