в соответст - вии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудни - честве при выработке общего реше - ния в совместной деятельности
Проявляют эмпатию, как осознан - ное понимание чувств других людей и сопере - живание им
20, вопр. с. 46
33-34
Русь во второй половине 15-начале 16 вв.
1
Комбинированный
Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Выделять основные понятия: манёвр;
Показывать на карте место Куликовской битвы;
Рассказывать о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, картосхемы;
Высказывать аргументированное суждение о значении Куликовской битвы;
Называть дату, высказывать мнение о причинах и последствиях набега Тохтамыша;
Продолжить составление схемы "Династия Московских князей";
Оценивать историческую роль Дмитрия Донского, Сергия Радонежского, митрополита Алексия;
Осуществлять самооценку и взаимооценку
Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь, ручка, карандаш, карта (см. список карт), мультимедийное оборудование
Презентация по теме урока, интерактивная карта Куликовской битвы
Подготовка учащимися сообщения или презентации о Куликовской битве, используя миниа - тюры "Сказания о Мамаевом побоище": http://prodigi. bl. uk/illcat/record. asp?MSID 8122&CollID58&NStart51
Научатся определять термины: передовой, засадный полк. Получат возможность научиться: делать вы - вод о неизбежности столкнове
Страницы: << < 74 | 75 | 76 | 77 | 78 > >>