ельного отношения к школе;
- ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца "хорошего ученика".
Учащиеся получат возможность для формирования:
- предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;
- разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков;
находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
- приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках;
точно выполнять действия под диктовку учителя;
- отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.
3. Содержание учебного курса
1. Отличительные признаки и составные части предметов
Состав, описание, действия предметов. Об - ратные действия предметов. Общее название и отдельные предметы. Общее в составе и дей - ствиях. Общее и особенное. Отличительные признаки. Понятия "равно", "не равно", "вверх", "вниз", "вправо", "влево". Отношения "больше" и "меньше". Последовательность событий. Порядок действий. Адреса и поиск. Схема состава. Массивы. Симметрия. Коорди - натная сетка.
2. . Множество.
Цифры. Возрастание, убывание. Множество и его элементы. Способы задания, срав - нение, отображение множеств. Пустое множество. Вложенность (включение), пересечение, объединение множеств. Кодирование.
3. Логические модели и рассуждения.
Отрицание. Понятия "истина", "ложь", "дерево&quo
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>