ссиональной и общественной деятельности;
Уметь выделять главное, существенные признаки географических объектов и явлений, высказывать суждения, подтверждаемые фактами, работать с текстом и нетекстовыми материалами (схемам, рисунками, таблицами)
Знать значение и объяснять особенности образования понятий "ветер", "бриз", "муссон", "анемометр". Представлять и уметь себя вести во время опасных явлений, связанных с движением атмосферы.
Определять этапы образования процессов, приводящие к формированию ветра, знать приборы, измеряющие его силу и направление, виды ветров в разных частях Земли.
Урок разработки программы действий.
п. 24, схемы образования ветра, муссона и бриза.
30/13
Облака. Явления в атмосфере. Беспокойная атмосфера.
Сформировать мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основы экологической культуры на примере изменения атмосферы, необходимость охраны атмосферного воздуха
Владение навыками познавательной и учебно-исследовательской деятельности, навыками решения учебных задач; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности;
Объяснять значение понятий и их особенности: "облака", "осадки", "гигрометр". Представлять и уметь себя вести во время опасных явлений, связанных с явлениями в атмосфере. Уметь работать графическими методами обобщения географической информации.
Образование облаков и осадков в атмосфере, их виды и значение. Как атмосфера влияет на человека и его условия жизни. Влияние человека на атмосферу. Опасные и редкие явления в атмосфере (град
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>