на количество осадков, уметь строить диаграммы количества осадков
М - строить сообщения в устной и письменной форме (П), владеть диалогической формой коммуникации (К), осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Р)
Л - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Таблица "Виды облаков"
П. 29 (п. 4-7), зад 4 стр. 125 (письменно), вопросы 7-9 стр. 135 (устно)
49
Погода
1
П - знать понятие "погода", уметь описывать по условным знакам погоду своей местности
М - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей (П); задавать вопросы (К), работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (Р);
Л - широкая мотивационная основа учебной деятельности
Компьютер, проектор, экран, презентация
П. 30 (п. 1-3) , в 1-3 стр. 128, зад. 4 стр. 128 (творческое, по желанию)
50
Климат
1
П - знать понятие "климат", называть основные характеристики климата, описывать климат различных территорий
М - выделять существенную информацию из сообщений разных видов (П), обосновывать собственную позицию и учитывать разные мнения (К), различать способ и результат действия (Р)
Л - адекватно понимать причины успешности или не успешности в обучении
Климатическая карта, карта полушарий, пояса освещенности
П. 30 (п. 4-6) зад. 5 стр. 128 (письменно)
51
Распределение солнечного света и тепла на Земле
1
П - знать пояса освещенности, особенности распределения солнечного тепла
М - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных занятий с использованием учебной литературы, энциклопед
Страницы: << < 28 | 29 | 30 | 31 | 32 > >>