ся элементы новых образовательных гуманитарных технологий, которые могут рассматриваться как:
- способ передачи духовных ценностей и духовного опыта;
- мера влияния на духовный мир и изменения духовности (милосердия, понимания, сострадания, помощи, поддержки), что очень важно для воспитания будущего профессионала, специалиста-медика, формирования общих и профессиональных компетенций.
При проведении практических и теоретических занятий используются элементы здоровьесберегающих образовательных технологий, которые помогают решать задачу сохранения здоровья основных субъектов образовательного процесса: обучающихся (студентов) и преподавателей.
При реализации программы, формировании общих и профессиональных компетенций студентов используются следующие методы обучения:
1. По источникам знаний.
СловесныйНаглядныйВидеометодПрактический
Лекция, беседа, объяснение, дискуссия,
диспут, рассказ. Иллюстрация, демонстрация, наблюдения студентов. Просмотр
видеоматериалов, обучение с использованием компьютера. Опыты, упражнения.
2. По характеру познавательной деятельности.
Объяснительно-иллюстративные методыРассказ, беседа, объяснение, показ, инструктаж, доклад.
Репродуктивные методыЛекция, демонстрация, пример, упражнение, алгоритмическое предписание.
Проблемные методыБеседа, проблемная ситуация, обобщение, игра.
Частично-поисковые методыПоисковая беседа, самостоятельная работа, диспут, наблюдение, практическая работа.
Исследовательские методыСбор новых фактов, задание, проектирование, исследовательское моделирование.
3. Методы управления учением по степени самостоятельности студентов.
1. Учебная работа под руководством преподавателя (компьютера)
2. Учебная работа без участия преподавателя Самостояте
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>