бретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятия, представления, память, воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функция воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание.
Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления: двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.
Лабораторные работы 17-18
17. "Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа"
18. "Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды
в различных условиях"
Требования ФГОС:
Предметные:
- роль И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского в развитии учения о высшей нервной деятельности;
- определение врожденных и приобретенных программ поведения;
- природа сна и сновидений, памяти, мышления;
- понятие об эмоциях и волевых действиях;
- значение речи в трудовой деят
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>