скими действиями сравн-я, анализа, построения рассуждений. Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух). Синтез, анализ, самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Умение сравнивать анализировать, классифицировать по определенным признакам. Смысловое чтение. Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения.
Коммуникативные:
Умение слушать, вступать в диалог. Овладение диалогическими формами высказываний. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Освоение приемов логического запоминания информации. Освоение приёмов логического запоминания информации. Умение выражать мысль с достаточной точностью в соответствии с поставленной задачей. Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные:
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий. Умение планировать свою речевую деятельность в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Умение действовать по предложенному образцу и самостоятельно планировать свою речевую деятельность. Прогнозирование вопросов; способность использовать ИЯ как новое средство общения
Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно. Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.
Основные виды деятельности ученика
Учатся начинать и завершать разговор, соблюдать правила речевого этикета, говорить выразительно, знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ, имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем, овладевают ка
Страницы: << < 38 | 39 | 40 | 41 | 42 > >>