задачи. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения(Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. (П) – делают предположения об инф-ции. (К) –критично относятся к своему мне-нию
20-21Решение задач. Свойства равнобедренного треугольника2Открытия новых знаний, формирование и совершенствования ЗУН
Формирование понятий равнобедренного, равностороннего треугольника. Знание их свойства, применение при решении задач
Фронтальная работа с классом, индивидальная работа (карточки-задания)Усваивают что такое периметр треугольника; какие треугольники называются равными, равнобедренными,равносторонними; Усваивают теорему о свойствах равнобедренного треугольника и учатся её доказывать.
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения(Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. (П) – делают предположения об инф-ции. (К) –критично относятся к своему мне-нию
22-23Второй признак равенства треугольников2Открытия новых знаний, формирование и совершенствования ЗУН
Знание формулировки второго признака равенства треугольников.
Умение применять его в решении задач. Фронтальная работа с классомУчатся формулировать и доказывать признаки равенства треугольников, решать многошаговые задачипроявляют
положительное отношение к урокам
математики, широкий интерес к
новому учебному материалу,
способам решения новых учебных
задач; дают адекватную оценку и
самооценку учебной деятельности. Регулятивные – работают по составленному плану,используют наряду с основными и дополнительныесредства получения информации. Познавательные - записывают выводы в видеправил «если …, то …». Сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. Умеют выполнять
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>