ь свое предложение.
Проявляют положительное отношение к уроку окружающего мира.
23
Чудесные цветники осенью
Дикорастущие и культурные растения
1
Вспомнить, какие цветы дети видели в цветниках села или в собственном саду осенью.
Р: формулировать своё отношение к неблаговидным поступкам людей в природе, П: выделять наиболее понравившиеся растения; К: понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос.
Волевая
саморегуляция. Готовность к
преодолению
трудностей.
24
Осенняя прогулка. Грибная пора.
1
Ознакомление с сезонными изменениями в живой природе.
Р: планировать свою работу. П: работать в группе. К: отвечать на итоговые вопросы учителя
Формулировать правила экологи-
ческой этики.
25
Грибы
Правила сбора грибов.
1
Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы; познакомиться со строением грибов.
Р: уметь отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых. П: узнавать и рассказывать о строении гриба с помощью схемы в учебнике. К: высказывать мотивированное суждение по теме урока.
Осознавать необходимость бережного отношения к грибам.
26
Шестиногие и
восьминогие.
1
Знать, чем отличаются насекомые от паукообразных; этапы развития бабочки.
Р: сравнивать свои ответы. П: рассказывать по рисунку учебника о разнообразии насекомых. К: умение отвечать "компетентно" на поставленные вопросы.
Проявлять бережное отношение к животному миру.
27
Птичьи секреты.
1
Понять причины, по которым перелетные птицы покидают родные края.
Р: уметь различать перелетных и зимующих птиц. П: классифицировать перелетных пти
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>