и - мых и отсутствующих в речи детей звуков (индивидуальная ра - бота).
2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.
1. Продолжить работу по постановке неправильно произноси - мых и отсутствующих в речи детей звуков (индивидуальная работа).
2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.
Работа над слоговой структурой слова
1. Работа над односложными словами со стечением согласных в начале и в конце слова (стол, мост).
2. Работа над двухсложными словами без стечения согласных (муха, домик).
3. Работа над трехсложными словами без стечения согласных (малина, василек).
1. Работа над структурой слов со стечением согласных в на - чале слова (книга, цветок), в середине слова (окно, палка, карман), в конце слова (радость).
2. Работа над слоговой структурой трехсложных слов со сте - чением согласных в начале слова (сметана) и в середине слова (пылинка, карандаш).
1. Закрепление слоговой структуры двухсложных и трехслож - ных слов со стечением согласных.
2. Работа над слоговой структурой двух-, трех-, четырех-, пя - тисложных слов со сложной звуко-слоговой структурой (квадрат, мотоцикл, квартира, отвертка, троллейбус, водопровод, электриче - ство и т. п. ).
Развитие языкового анализа, синтеза, представлений (фонематического, слогового, анализа предложения)
1. Развитие слухового внимания на материале неречевых зву - ков (звучащие игрушки, хлопки).
2. Знакомство с гласными звуками: а, о, у, э, ы, и.
3. Анализ и синтез звукосочетаний из 2 -- 3 гласных звуков (ау, уа, оуэ и др. )
4. Выделение гласного в начале слова (Аня), в конце слова (пила), в середине односложных слов (шар, бык, стол и т. п. ).
5. Подбор слов на гласные звуки.
6. Знакомство с согласными звуками
7. Выделен
Страницы: << < 31 | 32 | 33 | 34 | 35 > >>