аз и основные средства выразительности, изме-нять движения в соответствии с фразами, темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнение движений музыке (в процессе самостоятельного исполнения - без показа педагога).
Движения не совпадают с тем-пом, ритмом, ориентированы только на начало и конец звучания, а также на счет и показ педагога.
Движения передают только общий характер, темп, метро-ритм музыки.
Движения выражают музыкальный образ,совпадают с тонкой нюансировкой, фразами.
2. Эмоциональность -
Выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и содержания композиции (радость, страх, восторг и т. д. ), умение выразить свои чувства не только в движении, но и в слове.
Ребенок неэмоционален, мимика бедна, движения невыразительны, занимает место в отдалении от педагога, оценка которого его не интересует.
Ребенок старается, но зажат. Из предложенных педагогом движений выполняет больше половины.
Дети эмоциональны, подпевают во время движений, мимика богата и выразительна.
3. Волевая сфера -
Волевые качества, определяющие творческую активность: решительность, настойчивость, инициативность, смелость, выдержка и самообладание.
Ребенок может пропустить половину повторов движений, жалуется на усталость (при хорошем состоянии здоровья), теряется в непривычных условиях исполнения.
Ребенок не всегда справляется с трудностями, из предложен-ных педагогом повторов дви-жений выполняет не все (больше половины повторов).
Ребенок преодолевает труд-ности (быструю утомляемость и болевые ощущения), не теря-ется в непривычных сценичес-ких условиях, в момент прек-ращения музыкального сопро-вождения, смены направления, скорости, характера
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>