ьный -- слабый; коллективная работа с текстом учебника ( 12, с. 82 -- 85, подраздел "Наглядное представление о со - отношении величин"); объяснение учителя; поиск ответов на вопросы; проведение дис - куссии; самостоятельное решение задач, требующих составления графиков и диа - грамм; подведение итогов; коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование выставленных оценок
Коллективное проектирование спосо - бов выполнения дифференцированного домашнего задания Решение разноуровне - вых задач по теме урока
26
Контроль знаний по теме "Графики и диа - граммы".
Компью - терный прак - тикум.
Работа 13 "Создаем информационные модели -- диаграммы и графи - ки"
Урок
разви - ваю - щего конт - роля
Выявить и отработать проблемные зоны, закре - пить навыки решения задач с по - мощью гра - фиков и диа - грамм, в том числе с ис - пользованием текстового процессора
Применять наиболее эффек - тивные способы решения задачи с по - мощью гра - фиков и диа - грамм, в том числе с использованием текстового процессора в зависимости от конкретных условий
Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информа - ции; осуществлять деятельность с учетом кон - кретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.
Познавательные:
выбирать наиболее эффек - тивные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Формирование навыков организа - ции анализа своей деятельности, ис - пользования инфор - мационных ресурсов общества и элек - тронных средств в учебной и практи - ческой деятельности
Формирование у учащихся у
Страницы: << < 33 | 34 | 35 | 36 | 37 > >>