пах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информа - ции; осуществлять взаимодействие при решении учебных задач.
Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.
Познавательные:
выбирать наиболее эффек - тивные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Формирование уме - ния формализован - ного представления информации; разви - тие аналитического и алгоритмического мышления
Формирование у учащихся умений по - строения и реализации новых знаний (по - нятий, способов действий): актуализация входных знаний (таблицы, способы их построения); фронтальный опрос по до - машнему заданию; групповая работа с тек - стом учебника ( 11, с. 66 -- 71, подразделы "Правила оформления таблицы", "Таблица типа "объекты-свойства"", "Таблица типа "объекты-объекты-один""); подведение итогов; коллективное проектирование спо - собов выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование вы - ставленных оценок
Коллективное проектирование спосо - бов выполнения дифференцированного домашнего задания Решение разноуровне - вых задач по теме урока
21
Табличные информа - ционные модели.
Урок 2
Урок
общеметодологической
направленности
Освоить представление и обработку информации в виде диа - грамм, схем, графиков, иллюстраций средствами текстового процессора
Применять диа - граммы, схемы, графики, иллюстрации при решении задач средствами, используя текстовый процессор
Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информа - ции; осуществлять деятельность с учетом кон - кретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: оценивать работу, исправля
Страницы: << < 28 | 29 | 30 | 31 | 32 > >>