ом конкрет - ных учебно-познавательных задач. Регулятивные:
оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки, корректировать индивиду - альные образовательные маршруты.
Познавательные:
выбирать наиболее эффек - тивные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий, развивать способности к структурированию и систематизации изучае - мого предметного содержания
Формирование на - выков организации и анализа своей дея - тельности, развитие алгоритмического мышления
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структу - рированию и систематизации изучаемого предметного содержания: актуализация знаний (словесные модели и средства тек - стового процессора для создания словесных моделей); фронтальный опрос; проверка домашнего задания; индивидуальная работа (практическая работа 9 "Создаем словесные модели" (работа с колонтитулами, созда - ние и оформление словесных моделей)); индивидуальная работа (практическая ра - бота 10 "Создаем многоуровневые списки" (с. 174-176)) с последующим коллективным обсуждением технологических прие - мов выполнения практических заданий; подведение итогов; коллективное проекти - рование способов выполнения дифферен - цированного домашнего задания; коммен - тирование выставленных оценок
Выполнение практической работы 9 "Создаем словесные модели"
Выполнение практической работы 10 "Создаем много - уровневые списки"
Табличные информационные модели (4 ч)
20
Табличные информа - ционные модели.
Урок 1
Урок откры - тия
нового знания
Научиться представлять информацию в табличной форме, ана - лизировать данные таб - лицы
Приме - нять таблицы при решении задач
Коммуникативные: осуществлять деятельность в груп
Страницы: << < 27 | 28 | 29 | 30 | 31 > >>