ят, у кого их них дома есть собака, кошка. Попросить рассказать о повадках этих животных; о том, что они любят есть (косточки, сосиски др. ), во что любят играть (мячики, косточки, шарики, бантики и др. ). (Педагог также может рассказать о своих домашних животных. )
Предложить каждому ребенку придумать и слепить подарок любимому щенку (котенку). Спросить у некоторых ребят, что они задумали лепить.
В процессе лепки помогать детям, испытывающими затруднения в выборе объекта лепки. Закреплять умение работать аккуратно.
По окончании работы рассмотреть все вылепленные предметы, предложить детям назвать, кто что слепил. Похвалить ребят за то, что они слепили подарки для своих друзей-животных; сказать, что щенки (котята) будут рады таким подаркам. Отметить разнообразие вылепленных предметов.
Глина (пластилин), доски (на каждого ребенка).
3
Лепка по замыслу
Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.
Вспомнить с детьми, что они уже умеют лепит. Предложить подумать, что каждый из них хотел бы вылепить, и попросить назвать задуманное. Для активизации задумывания содержания изображений можно расположить на столе несколько предметов и игрушек; обратить на них внимание детей, спросить, какой они формы, как их можно слепить.
В процессе занятия спрашивать, кто что лепит. Поощрять самостоятельность в выборе темы, добавление деталей (по желанию ребенка).
Ребятам, быстро справившимся с работой, можно дать дополнительные комочки глины и предложить слепить что-то еще или дополнить созданное какими-либо деталями.
Все готовые работы рассмотреть, порадоваться их разнообразию.
Страницы: << < 210 | 211 | 212 | 213 | 214 > >>