кции, делает ли выбор картинки по называнию животного, или птицы, соотносит ли название животного с его изображением, результат.
Задание 7 – «Какое время года?» - направлено на выявление уровня сформированности временных представлений (времена года: лето - зима).
Оборудование: перед ребенком находится 3 сюжетных картинки с изображением специфических признаков 3-х времен года: зимы, лета, осени.
Проведение обследования: ребенку предлагают рассмотреть сюжетные картинки и последовательно показать, где изображены -зима, осень, лето,объяснить свой выбор:
«Как ты догадался, что здесь изображено лето?» и т. д.
Обучение: если ребенок не может выполнить задание, его просят вспомнить, что бывает зимой и найти картинку с изображением признаков зимы, а затем – с изображением признаков лета.
Оценкадействийребенка:принятиеипониманиеусловийзадания;способ выполнения:самостоятельно,объяснилвречевомпланесвойвыбор;обучаемость; результат.
КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
Задание 8 - «Возьми много» (один, два)» - направлено на выявление уровня сформированности ориентировки на количественный признак, умение дифференцировать «много - один», выделять из множества по слову – «один, два». Оборудование: счетные палочки одного цвета (10 штук).
Проведение обследования: перед ребенком на столе раскладывают счетные палочки, просят взять одну палочку: «Возьми одну палочку», если ребенок выполнил задание правильно, спрашивают: «Сколько взял?» После правильного ответа его просят взять «много» палочек, спрашивают «Сколько взял? После этого просят взять «две» палочки, и снова спрашивают «Сколько взял?»
Обучение: при неправильном выполнении задания педагог обучает: «Смотри и делай, как я». Берет одну палочку, кладет на свою ладошку и спрашивает: «Сколько здесь?» З
Страницы: << < 76 | 77 | 78 | 79 | 80 > >>