Рабочая программа

вать и преобразовывать модели и схемы для решения задач (условное обозначение твёрдости–мягкости).
Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросыДемонстрируют положительное отношение к школе
32
Парные твёрдые
и мягкие согласные звукиПроблема. От чего зависят твердость и мягкость согласных звуков в слове?
Цели: учить различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове, воспроизводить знания о парных и непарных по твёрдости–мягкос-ти согласных звуках, а также о ро-ли букв е, ё, ю, я в слове, правильно обозначать на письме твёрдые и мягкие согласные звукиПарные твёрдые
и мягкие согласные звуки, словарные словаНаучатся: различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки; определять
и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки; правильно обозначать на письме твёрдые и мягкие согласные звукиРегулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при определении твёрдости–мягкости согласных.
Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям, устанавливать аналогии.
Коммуникативные: проявлять актив-ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задачОсущест-вляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
33
Твёрдые
и мягкие согласные звуки и их обозначение на письмеПроблема. Чего больше – твердых и мягких согласных звуков или букв, обозначающих эти согласные звуки?
Цели: развивать умения обозначать буквами твёрдые и мягкие согласные звуки; обосновыватьЗвуковая запись слова, интонацияНаучатся обозначать
на письме твёрдость–мягкость согласного звука; обосновывать написание слов на изученные правила; различать роль букв е, ё, ю, я в слове; читать словаРегулятивные: использовать речь для р