руководством учителя.
ориентироваться на лучший вариант в процессе письма
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Выполнять слого-звуковой анализ слов
характеризовать его
Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
Обозначать правильно границы предложения.
Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом предложения.
Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать деформированное предложение
Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.
Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др. ) в тематические группы.
Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения, отвечающие на вопросы Кто? Что?
Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).
Списывание с печатного и письменного шрифта. Запись предложений под диктовку с предварительным разбором
Работа по развитию речи.
. Дополнение предложения словом в соответствии со смыслом предложения. Восстановление деформированного предложения. Сочинение рассказа по заданному началу
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т. д. ;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужн
Страницы: << < 564 | 565 | 566 | 567 | 568 > >>