авление служит эталоном реальных движений и действий и является звеном системы контроля и коррекции в процессе их выполнения.
В 1969 г. А. Ц. Пуни выдвинул положение о полуфункциональном характере представления движения, его програмирующей, регулирующей и тренирующей функциях, которые взаимодействуют, с одной стороны, с сенсорными, персептивными и мнемическими, а с другой -- с интеллектуальными, эмоциональными и волевыми процессами. Эффективность освоения навыков во многом зависит от направленности сознания спортсмена на каждую из трех сторон полифункционального строения представления движения и, главное, от содержательной их сущности. В связи с этим всегда важно выявлять содержание двигательных представлений у учеников, отношение их к идеомоторному методу, способы его применения.
В баскетболе и футболе ученики представляют командные и индивидуальные тактические действия и технические приемы, такие, как броски мяча в прыжке с различных дистанций, действия в защите, бросков по кольцу.
Безусловно, спортсмены, специализирующиеся в различных видах спорта, пытаются как-то представить себе предстоящие действия или проанализировать уже совершенные. Однако представлять действия от случая к случаю, стихийно, без тщательного анализа наиболее существенных деталей -- это одно, а систематически, тщательно, целенаправленно изучать и повторять выделенную серию различных представлений идеомоторной программы -- это совсем другое.
Глава 3. Эффективность метода идеомоторной подготовки в учебном процессе
3. 1 Программы идеомоторного воспроизведения движений и действий
Главная проблема эффективного использования идеомоторной подготовки заключается прежде всего в умении правильно составить программу идеомоторного воспроизведения конкретного задания, создать се
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>