ения двигательные представления достигают большой четкости и полноты, особенно это наблюдается при выполнении ими штрафных бросков.
Прославленный вратарь Л. Яшин подчеркивал, что для достижения высокого мастерства вратарю, так же как и футболистам всех линий, необходимо анализировать свои действия в игре и тренировке. Сам он во время игры всегда мысленно участвовал во всех действиях партнеров, представляя, что и как нужно сделать в тот или иной игровой момент.
Эти примеры свидетельствуют о том, что содержание мыслительной деятельности перед результативным действием является одной из актуальных и недостаточно изученных проблем. Решение её имеет прежде всего практическое, прикладное значение, связанное с непосредственной подготовкой к выполнению сложных упражнений. Главным здесь является направленность сознания спортсмена на значимые задачи, способствующие успеху.
К сожалению, ещё нет специальных экспериментальных работ, в которых бы выявлялись конкретное содержание и направленность сознания ученика перед выполнением упражнения. Стремление к самосознанию, которое должно стать одним из моментов деятельности ученика, недостаточно ещё изучается и стимулируется, несмотря на то что успех в освоении навыков во многом зависит от способности целенаправленно управлять действиями, мыслями, эмоциями.
В связи с этим мной была поставлена задача исследовать содержание
избирательной направленности и предметной сосредоточенности сознания учеников перед выполнением упражнения. В частности, на каких объектах в этот ответственный момент сосредоточивает внимание каждый ученик.
Опрос позволил выделить основные виды направленности сознания учащихся перед выполнением упражнения: направленность на предстоящее действие, на тактические задачи, на результат, "
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>