ень пред нами Солнце ходит,
Однако ж прав упрямый Галилей.
Учеников привлечет и заставит задуматься отрывок из рассказа В. Бианки «Музыкант», прекрасно иллюстрирующий важный вывод урока -всякое колеблющееся тело звучит: «Старик подкрался из-за елочки и видит: на опушке разбитое грозою дерево, из него торчат длинные щепки, а под деревом сидит медведь схватил одну щепку лапой. Медведь потянул к себе щепку и отпустил ее. Щепка выпрямилась, задрожала и в воздухе раздалось: «Дзинь!» - как струна пропела.
Объясняя закон прямолинейного распространения света и комментируя в учебнике рисунок, изображающий образование тени, можно прочитать стихотворение А. Блока:
Шар раскаленный, золотой
Пошлет в пространство луч огромный,
И длинный конус тени темный
В пространство бросит шар другой
Таков наш безначальный мир.
Сей конус - наша ночь земная.
За ней - опять, опять эфир
Планета плавит золотая…
Интересным примером при опросе является привлечение отрывков из произведений. Эти отрывки могут играть роль качественных задач или контрольных вопросов отвечающему.
При повторении темы «Электрический ток» можно попросить объяснить деду Митрию (рассказ К. Паустовского «Подарок»), что такое электрический ток:
«Ты мне про лесничего говори… Лесничий мужик хитрый, он когда в Москве жил, так говорят, на электрическом току пищу себе готовил. Может это быть или нет?»
- Может, - ответил Рувим.
- Может, может! – передразнил его дед.
- А ты это электрический ток видал?
- Как же так его видал, когда он видимости не имеет, вроде как воздух?
Особенно интересно выбрать такие отрывки, где имеется научная ошибка, неточность. Тогда перед учениками ставится более сложная задача:
найти ошибку и правильно объяснить описанное яв
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>