а неразлучным другом девочки, которая помогла Страшиле, Железному дровосеку и Трусливому Льву обрести то, чего им не хватало в жизни. (Татошка)
- Очень хорошо, мы всех отгадали и можем ехать дальше. (звучит стук колес, на слайде изображение поезда)
Обучающиеся демонстрируют:
регулятивные УУД : саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
коммуникативные УУД: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
познавательные УУД: осуществляют анализ, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
личностные УУД: смыслообразование.
3. 4. Город добрых дел
Задачи: воспитывать доброе отношение к окружающим людям. Развивать развивать саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; развивать умение осуществлять анализ и синтез; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; самоопределение
Метод осмысления детьми своего социального опыта (беседа);
методы формирования социального опыта (игра, педагогическое требование);
методы эмоционального стимулирования (поощрение и порицание, использование игровых форм).
-А мы переезжаем в "город добрых дел" (звучит стук колес, на слайде изображение поезда).
- В этом городе все совершают добрые дела, но есть те, кто нарушает. А кто мы сейчас узнаем.
- Давайте посмотрим, как в этом городе живут разные герои и определим, кто является положительным героем, а кто отрицательным и почему.
(на слайде фрагмент "Цветик-Семицветик")
- Девочка, Женя, добрая? (да) Почему? (помогла другому мальчику)
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>