Спасибо.
- Давайте посмотрим следующий фрагмент. (на слайде фрагмент "Кот Леопольд") Кто из героев злой? (мыши) Почему? (вредят коту) А кто добрый? (кот Леопольд?) Почему? (предлагает жить в мире) А почему он так поступает? (потому что мыши маленькие и глупые) Спасибо.
- Следующий фрагмент. (на слайде фрагмент "Ну, погоди!") Кто из героев добрый? (заяц) Почему? (пытается убедить волка жить мирно) А кто злой? (волк) Почему? (донимает зайца) Спасибо.
- На кого из героев вы хотели бы быть похожи? А почему? Спасибо.
Обучающиеся демонстрируют:
регулятивные УУД : саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
коммуникативные УУД: планируют учебное сотрудничество с учителем; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
познавательные УУД: осуществляют анализ; доказательство своего мнения, устанавливают причинно-следственные связи.
личностные УУД: самоопределение
4. Рефлексия
Задача: создать условия для самооценки обучающимися деятельности на классном часе. Разивать умение осуществлять оценку;
самоопределение, смыслообразование.
Метод осмысления детьми своего социального опыта (беседа);
методы эмоционального стимулирования (поощрение и порицание)
- Наше путешествия в города добра подходит к концу и мы возвращаемся обратно в класс. (звучит стук колес, на слайде изображение поезда)
- Какое у вас настроение?
- Что нового вы узнали сегодня?
Добрые слова - корни,
Добрые мысли - цветы,
Добрые дела - плоды,
Добрые сердца - сады.
- Ребята, на цветах, которые вы сегодня собрали, напишите добрые слова или добрые поступки. Этими цветами мы украсим поляну Доброты.
- Заботьтесь о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняка
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>